自主游戏案例反思拓展资料
自主游戏案例反思拓展资料 第一篇
《调皮的七彩光》是个语言活动，利用有趣的文学作品作为“七彩全球”的第一个活动，能让幼儿立刻关注到光与物体颜色的关系，从而产生观察探究的兴趣。活动运用一个故事，让小朋友们直观地了解到光的七色——赤橙黄绿青蓝紫。
在活动中，通过欣赏故事、回答，小朋友们都能领会故事内容。在“欣赏故事”和“领会故事”的环节中，孩子们的思考一直跟着活动主题进行，大家沉浸在光的七彩全球之中，围绕光与物体颜色展开讨论。第三个环节“讨论光和大众生活的关系”中，我问到：“假如我们的生活中没有了光会怎样”？一开始，大家还都围绕光的色彩进行想象，如，全部都是黑的了，没有好看的颜色了等等。后来，随着一个孩子思考的转变，大家对这个难题的讨论重心也都发生了转变。这个孩子说：“光给我们带来了温暖，地球上要是没有了光，我们都会冷得冻死。”真是一石击起千层浪，其他孩子也立刻围绕光带给我们的冷与热这个难题说开了。这是前面环节中不曾提到的。然而孩子们能整合以往的经验，说到这个难题，我觉得非常好。
由于很多聪明之间，都是相互联系而不是彼此割裂的。孩子们能从一个点，想到与此有关的各个方面，说明大家的思考很活跃，并且是在主动地建构聪明体系。
自主游戏案例反思拓展资料 第二篇
孩子们认识的光——《调皮的七彩光》
《调皮的七彩光》是个语言活动，利用有趣的文学作品作为“七彩全球”的第一个活动，能让幼儿立刻关注到光与物体颜色的关系，从而产生观察探究的兴趣。活动运用一个故事，让小朋友们直观地了解到光的七色——赤橙黄绿青蓝紫。
在活动中，通过欣赏故事、回答，小朋友们都能领会故事内容。在“欣赏故事”和“领会故事”的环节中，孩子们的思考一直跟着活动主题进行，大家沉浸在光的七彩全球之中，围绕光与物体颜色展开讨论。第三个环节“讨论光和大众生活的关系”中，我问到：“假如我们的生活中没有了光会怎样”？一开始，大家还都围绕光的色彩进行想象，如，全部都是黑的了，没有好看的颜色了等等。后来，随着一个孩子思考的转变，大家对这个难题的讨论重心也都发生了转变。这个孩子说：“光给我们带来了温暖，地球上要是没有了光，我们都会冷得冻死。”真是一石击起千层浪，其他孩子也立刻围绕光带给我们的冷与热这个难题说开了。这是前面环节中不曾提到的。然而孩子们能整合以往的经验，说到这个难题，我觉得非常好。
由于很多聪明之间，都是相互联系而不是彼此割裂的。孩子们能从一个点，想到与此有关的各个方面，说明大家的思考很活跃，并且是在主动地建构聪明体系。
《四季妈四个娃娃》活动反思
活动中我是逐段讲述、分析的，四个不同的季节采用不同的技巧，先听再讲，先猜再讲，边看边讲。
结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的技巧加以讲述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩？玩的时候出现了什么变化？主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我让幼儿戴上头饰分别扮演春、夏、秋、冬角色来进行表演，其余的幼儿做小朋友。当我说到“春天娃娃出来玩时”，扮春天娃娃的幼儿边做动作边走边说“春天来了、春天来了”。再喊来了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友们有的表演出了春天来了，春天吹在身上觉得很舒服的样子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公出来，一边走一边说“夏天来了、夏天来了”。小朋友们有的表演热的擦汗动作。
在分段讲述故事时注意精简环节，对于已经领会掌握的语句不再重复讲述，使各环节更紧凑，夏天娃娃出来时的情景分角色表演，孩子们的兴趣非常浓厚，创编的动作也很丰富；完整听故事前让孩子们根据自己的梦想选择喜欢的季节娃娃分组座，仔细听这个娃娃出来时的情景，可以怎样表演？这个要求使完整欣赏故事孩子们更专心。
我加强了每一段的进修，从中让幼儿更好地领会了内容，知道了找朋友都不能够完成了心愿了，也发现了他们在一起发生的变化，小朋友对于这些天然的变化是非常感兴趣。从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据进步能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得高兴，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。
此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验，通过角色表演结合起来，产生情感共鸣和丰富联想。让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大天然的美好情感。
从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，听，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据进步能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得高兴，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。
“抢椅子”游戏教学案例反思
实录：
在“抢椅子”游戏中，我对游戏制度稍作改动，要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，每一个幼儿的特点都充分的反应了出来。腼腆内向的丹妮没有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看着我，不肯坐上去；个子矮小、聪明活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，终于和另一个小朋友分享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上；两个经常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，好像在说：“看，我们坐下了吧，我们是好朋友！”
随着椅子数量的减少，我们大一班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最终，最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。虽然第四个小朋友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他们笑着，用期待的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。
分析：
我被他们在“关键”时刻的合作和分享的灵魂打动了，也许他们并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，难道这不是合作与分享灵魂的雏形吗？我们常常“以之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规确实使我头痛。然而，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡！
策略：
一、平时注意多跟幼儿沟通，发现每一个幼儿身上的闪光点。
二、对幼儿的不良行为更有耐心，帮助并等待幼儿行为的`转变。
心理健壮活动《高兴和不高兴》
大班心理健壮活动《高兴和不高兴》，活动一开始是老师带领孩子一起跳《健壮歌》，利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受高兴。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿领会“高兴使人灵魂健壮，不高兴会影响人的健壮，因此我们要时常保持高兴的心情”的道理。在此环节中，大部分幼儿对“高兴”似乎有了一定的领会。也激发了孩子与高兴做朋友的梦想。
活动的第二个环节是通过玩“高兴大转盘”的游戏，来寻找高兴的秘诀，通过象太阳的光芒一样展示出来。在此环节中，一开始我是想直接就采用这个游戏的，然而由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“高兴大转盘”也没有被很好的利用起来。游戏后半部分，本想采用留白的形式让孩子在生活中继续寻找的，然而还是忘了，此环节也花费了很长一段时刻。
活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不高兴的事务，通过对获奖和没有获奖的小朋友的采访，引导获奖的小朋友和没有获奖的小朋友一起分享，使幼儿体会到原来高兴是可以分享的。在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，本来准备的五个“幸运之星”结局只产生了两名，而且我发现我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好朋友。
最终一个环节是集体舞《和高兴在一起》。在欢快的气氛中，让孩子进一步体验自己高兴和别人也高兴的意义，再次提升活动高兴的气氛。
从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计，到两次试教后，对活动的进一步调整。但在细节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够，材料的准备没有和班级实际相结合，教师语言还不够简练等等。
科学活动《下落百分百》课后反思
幼儿常常见到物体下落的现象，却又不知道其中的“奥秘”。科学活动《下落百分百》，通过演示、观察、实验等技巧，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及路线有初步的认识。
本次活动我是以通过实验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷讨论“老师一松手物品就会落到地上”“老师要把他们捡起来”……看到孩子们有了兴趣，我及时告诉他们物体下落的必然性，认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把所有的物品都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣，开始你一言我一语地讨论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”……看着孩子们的讨论越来越热烈，我便赶紧应孩子们的兴趣简要地说了说热气球，并让他们课后在讨论。
在最终一个环节“秀丽下落路”实验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣，于是让他们自己动手操作，孩子们认真看自己的“路”是怎样下落的，仔细体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必然性。
本次活动也存在很多的难题：由于我准备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动进修。对于活动的调控能力还应有待进步。
大班语言教材《七色花》课后反思
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个梦想，而只有最终一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的高兴。这个故事内容比较长，如果把握不好时刻就很容易拖堂，造成孩子进修的疲劳感。因此在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现梦想的经过中的心情又是怎样的？以分段的形式展开讲述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。因此活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事务都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最终一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件高兴的事务。
在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么梦想？活动气氛特别活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人，但从孩子们的回答中，我发现他们的梦想都是围绕自己展开的“奕铭说想要很多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更漂亮，思佳说想要很多漂亮的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，想想有什么梦想我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子领会故事内容的同时珍妮用最终一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！
——幼儿园教学反思案例分享
自主游戏案例反思拓展资料 第三篇
“相差几许”是新教材二年级数学第二学期第一单元的教学内容。通过比较形象的算线来进行加减法的计算。学生只要画一根线，将数的位置粗略地标出，是学生自己能完成的草图，能帮助学生思索，算线清楚、直观，是学生进修数学的“拐杖”，下面我结合教材，联系实际教学，谈谈体会和收获。
算线是培养学生自主进修的工具，在教学中让学生借助算线自己探究加、减法：如六四+一九= 和六四—一九= 学生在探究中会出现下列几种情况。学生自己画算线，对数感的促进、模型的建立均有好处。有了算线的帮助，学生可以用“补充”和“减去”来求得两数的差。如用不同的技巧直观地算出丽丽与冬冬相差几许厘米。（一）补充法：丽丽还必须长高几许厘米才能和冬冬一样高。
（二）减去法：丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高。学生从冬冬和丽丽的实例中探究“相差”、“少了几许”、“多了几许”的关系。这些是学生自己在进修中得出的，这个获取聪明的经过才是最有价格的，算线使学生的思考越来越活跃，对其自主进修起了积极推动的影响。
学生将原有聪明与能力迁移到新的.聪明与能力中，而算线就是学生实现迁移的桥梁和纽带。如四七七+五=？从七七+五=八二迁移四七七+五=四八二，算线清楚地显示了迁移的经过，学生天然而然得出结局，悟出技巧。整个经过在教师引导下，学生自己通过画算线完成。减法完全由学生完成。如九零三—七=？学生天然而然的想到先减到整百数“九零零”，九零三—三=九零零 在减去余下的四，九零零—四=八九六。有了算线的帮助，对于那些进修力较弱的学生也能完成这类计算，使解题经过变得更简洁、更方便，为我们打开了一个崭新的教学空间。
说到底，算线在低年级数学教学中起着重要影响，由于算线让学生对数学有了更浓厚的兴趣，学生喜欢算线，善于运用算线帮助自己解决一些实际难题。同时，学生发现自己所学的算线还能解答一些课本上未出现的聪明，能增强学生进修的自信心，在以后的进修中会主动挑战自我，这才是教学的真谛！
——体育教学反思案例三篇
自主游戏案例反思拓展资料 第四篇
小学英语重在诚实天然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种缘故，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣进修。他们对课堂上动手、游戏的部分特别感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时刻长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音聪明，下了课就忘得一干二净。随着进修内容的不断增多，这部分学生学的难题更加突出。后来，既使他们认识到进修英语的重要性，但进修吃力，就自信心大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到难题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价格。因此，他们缺乏自我表现的习性和勇气。就连不得不参加的 “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学的困难无法解决，而且语言聪明也不能达到最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作灵魂。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数杰出的、积极的学生想参与语言操作活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于进修力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语进修逐渐失去兴趣。
小学生英语进修有困难的缘故既有内因，又有外因。由于缘故的错综复杂，一味简单地进行聪明到课，搞反复操练，只会使学生对英语进修产生更强烈的厌学心情。只有摸清缘故，对症下药，才能解决困难。
针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意下面内容对策：
第一：从一开始就适时的渗透一些制度的、基本的音标聪明。对规律可循的音和词加以归纳进修，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一聪明自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去进修，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。
第二：由于中的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语进修打下一个基础。
第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象进修普通话那样的好气氛，然而，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。
第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如九台的节目，既能听音，也能看画面加深领会。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和技巧，为纯正语音的进修作一个辅助。
说到底，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力影响相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。
——谈诗教学反思案例
自主游戏案例反思拓展资料 第五篇
小学生的进修生活紧张繁忙，压力大，这样体育课和课外活动课，无疑就承担了为学生减压，放松的任务，为他们心情的场所。针对不同年龄的生理和心理特点，设计不同的课的内容是一节课的精髓。例如三（三）班的一节课。
一、玩中练
玩是小学的天性，小学体育课中如果没有玩，那么这节课肯定不能吸引学生，不能体现“寓高兴于体育教学之中”的教学目标，因此在课的一开始就设计了一个“玩开心纸棒”的游戏，使学生一下就进入了角色，玩的特别的开心，而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动，在贯彻执行这样教学想法，在无论是进修，投掷技能，还是聪明延伸或是放松身心，都始终在玩中展开，技能的进修，获得更多的聪明进行创新操作，愉悦身心，假如同样的课改在六年级来上，效果可能没有那么的理想。
二、玩中学
新课改不是简单或做游戏，其目的是让学生早玩中有所收获，例如通过玩沙包投掷的角色是前上方，出手要快，在完成教学教学目的的前提下，开放的空间，给学生更大、更宽的进步余地，不同的能力的学生有不同的收获，每个人都能分享成功的喜悦。为师者要学会适时激励和赞美自己的学生。
——小学教学反思案例
自主游戏案例反思拓展资料 第六篇
——《基于难题驱动下的幼儿自主游戏操作研究》项目研讨活动
《三-六岁儿童进修与进步指南》指出：“要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要。”为充分发挥自主游戏促进幼儿身心和谐全面进步，给幼儿提供更多的进步机会，并有效推动自主游戏的组织与开展。通过自主游戏案例分享教研活动，进步幼儿思索难题解决的能力，并增强幼儿的自信心。让教职工寻找到适合幼儿全面进步的自主游戏指导策略，提升教职工观察、解读、支持、评价幼儿自主游戏的专业能力和水平。一一月二八日下午，幼儿园组织全体教师开展了“怎样写好自主游戏案例”研讨活动，并邀请到了专家，对我园自主游戏的开展进行指导与建议，以及其他幼儿园园长和同行也参与了此次活动。
在活动开始，幼儿园园长致欢迎词，对本次自主游戏项目课题做了关于，秉持着将项目课题和大家进行分享和交流的态度，希望教师们能够参与到项目课题中一起成长一起进步，也希望每所幼儿园的教师能够真正参与和静下心来教研，以促进教师们的专业成长。
活动分为四个步骤进行：
“自主游戏案例”对于老师们来说并不陌生，但对于怎样写好一篇杰出的自主游戏案例，大家还是会有许多疑问。于是我园两位老师前期收集到了很多老师们在撰写自主游戏案例时的一些难题，以“撰写游戏案例，从意思到觉悟”为题，从什么是自主游戏案例、自主游戏案例结构、深入剖析游戏特点与价格，三个方面进行了关于与分享。“什么是自主游戏案例？“自主游戏案例的结构”老师们对其展开进行了交流与探讨。自主游戏案例是体现正确的儿童观和教育观、教师的支持引导适宜有效、诚实体现幼儿进修与经过；自主游戏包括案例深入了解、案例背景、案例描述、教师的支持与回应、教师的深入反思等方面；而且自主游戏案例的撰写有利于教师在职业中自觉调整教育觉悟，帮助教师解读和分析幼儿的行为。
游戏是幼儿最关注着的活动，一方面能满足幼儿游戏的需要，为他们创设适宜于他们身心进步特点与需要的幼儿园生活，另一方面能够寓教于乐，适合幼儿身心进步，为幼儿终身进修与进步奠定良好的素质基础。在这一环节幼儿园老师以“走进游戏，分析案例”为题，提出撰写自主游戏案例从哪方面写等难题展开了分享与讨论，还利用游戏案例从深入了解到教师划重点，帮助老师们怎样判断和撰写一篇杰出的自主游戏案例。
游戏案例一：怎样写好游戏案例深入了解？（以桥为例），一个好的自主游戏是从深入了解开始的，是能够突显主题的内容的，也是吸引读者的一个重要点。
游戏案例二：怎样写好游戏案例背景？（以桥为例），从游戏活动的来源、活动的准备两方面进行了关于，活动准备具体有玩教具材料、环境创设、幼儿兴趣与前期经验、教师预期、游戏制度与玩法等。
游戏案例三：怎样进行游戏案例描述？（以筑水引渠为例）讲述了在撰写经过中，教师语言的描述要精炼，客观如实记录游戏经过，客观记录当时情景，有详有略，突出重点，体现游戏的关键环节和幼儿的典型行为和幼儿的关键经验。
专家对我园老师的教研从三个方面进行了点评，针对教研成果也提出了三个方面针对性和专业性的建议。还给出了自己的补充与想法，在观察分析幼儿维度方面，教师到底分析什么，从哪里进行分析也进行了解答。依据《认识婴幼儿的游戏图式’里面的有效进修的特征，在分析幼儿行为时，能帮助教师可以捕捉到幼儿行为的哪些信息和为教师提供一些有价格有指导性的意义，再结合《三-六岁儿童进修与进步指南》的核心经验和幼儿的进修质量的识别要点和表现，以及表征行为的观察要点，再进行游戏案例的细化和刻画，就会显得有理有据。
两位园长对这次教研活动做拓展资料讲话，一方面特别提到写好一篇杰出的游戏案例并不是我们的目标，而是在游戏反思经过中提升教师们操作操作能力。另一方面我们可以以“进修故事”的视角，尝试撰写、分析和记录幼儿游戏案例，促进游戏中诚实的幼儿，探寻幼儿的进修，建构可能有效支持的体系。当教师能够停下来倾听与领会幼儿时，我们的支持也就开始了，但读懂幼儿这本书还需要很长的要走！
交流不止于面对面，而是多种形式。活动中，教师们积极主动的思索难题，勇于分享困惑，分享自己对自主游戏难题的经验和看法，专家为大家答疑解惑，使老师们的专业聪明和技能也得到了进一步提升。一场教研活动也不止于此，而是致远。活动结束后，教师们也纷纷在群里交流进修体会。
“教”以共进，“研”以致远。本次线上教研活动，使教师们对自主游戏有了更深入的思索，也让教师们知道观察和领会幼儿是幼儿园教育职业的起点。自主游戏不仅是深受幼儿关注着的活动式，同时也是一种促进幼儿自主探索、自主思索、自主进步的独特“教育形式”。相信在今后的自主游戏开展中，我们能以有效的支持策略推动自主游戏的生成与进步，能将进修到的聪明运用到操作当中，把游戏的权利还给幼儿，放手儿童，发现儿童！
自主游戏案例反思拓展资料 第七篇
活动产生的背景：
在主题活动《香香的蔬菜’里面，幼儿对一些蔬菜的外形特征通过观察、触摸等方式有了更多的了解。孩子也在一系列的活动中，和各种各样的蔬菜交朋友。《蔬菜的舞蹈》作为本主题的最终一个活动，是希望幼儿在对蔬菜有了丰富的认识之后能用绘画的方式将观察、了解到的蔬菜画下来。
活动的产生经过：
在集体备课中，我们也将此活动作为了重点复备的内容，而大家的争议也是比较多。有的老师认为，应该将蔬菜的外形特征准确表现作为重点，重点引导幼儿画出他的外形。有的老师则认为，身体的姿态是个重点，应引导幼儿通过四肢的不同来表现蔬菜的动态。也有老师将重点定位在准确摄取颜色涂色。大家都考虑了本班孩子的能力水平的不同，因此设想也不同。在大家对此进行争论的时候，我们开头来说否决了将重点准确摄取颜色涂色上，对于中班的孩子来说，平时的生活经验加上这几天对常见蔬菜的观察，这已经不再是难点或重点。接下来要讲，我们也觉得美术活动不应该是重技能的，准确绘画出蔬菜的外形一看就知道很偏向于绘画的技能技巧，我们要给孩子的不是要能把一样蔬菜画得多好多像而是让他产生对绘画蔬菜的兴趣。接下来要讲，活动名称《蔬菜的舞蹈》，着眼点可能不是蔬菜更偏向于“舞蹈”。因此我们把难点确定放在通过手脚的不同姿态来表现蔬菜的一种动态，让幼儿在画画动感的蔬菜中感受到一种蔬菜在跳舞的高兴。
活动的经过设想：
让幼儿在音乐中作画是开头来说想到的，还有就是要让幼儿把自己想象成一种蔬菜进行动作的创编。在动作创编、观察中来积累一些动作经验以便于孩子绘画表现。音乐的选择：既然是舞蹈，那么就离不开音乐的。有的老师选择了一段欢快的音乐，也有老师选择的是一段柔美的音乐。而我选择了前一个活动《木瓜恰恰恰》的音乐为背景。设想，陌生的音乐可能对幼儿动作的创编上要难于他们所熟悉的音乐，通过操作也证实了这一想法的可行性。
活动的效果：
幼儿在听到他们熟悉的音乐后开始回忆他们已有的动作经验，孩子表现很积极，创编出了很多的动作，再经过老师的动作指导、提炼，幼儿在观察、模仿中对舞蹈时四肢的位置有了想法，那么绘画的时候也算是，下笔如有神了吧。作品展示中，幼儿看到了同伴画出的各种舞蹈姿势，想法很独特，也能准确表现，收到了较好的效果。
自主游戏案例反思拓展资料 第八篇
本节课我认为有三点：
一、创设宽松、、的课堂气氛。课前交流，通过碰到好朋友，人与人不同的表示方式，一句“谁愿意跟老师握手？”一下子把全班同学的热诚给调动起来。随后，我接着说道：“我和大家在相处中，我们相互成为了好朋友，你是怎样领会‘相互成为好朋友’这句话的？”通过此种形式让学生从感性上领会“互为”的含义，为后面进修倒数的意义作了铺垫，同时也为宽松的课堂气氛打下一个良好的基础。
二、创新一切机会，让学生自主探索。在进行倒数意义探索时，我说出两个互相颠倒的分数，让学生模仿老师在旧知的基础上也同样说出这样的两个分数，接着我的一句“你们发现了什么？”学生观察比较，进而发现规律，从直观上初步认识了倒数，并给倒数下了定义。接着，我出示（）×（ ）=一，让学生写出乘积是一的两个数，虽然倒数的意义刚刚讲过，学生要想写出这样的两个数，还是要动一番脑子的。接着，我问到：“你们是怎样这么快就找到了乘积是一的两个数？”从而在学生的回答中，捕捉有利于下一环节———倒数技巧的生成的信息。“你是怎样想出这些数的倒数呢？能把技巧关于给大家吗？”求倒数的技巧很简单，关键在于让学生亲历进修经过，悟出求倒数的技巧。
三、提倡小组合作，在讨论中，老师真正以一个者、引导者的身份出现，实现互动对话式教学。在求倒数技巧之后，我出示了小组讨论题：怎样求一个整数的倒数？一的倒数是几？哪些数可能没有倒数？由此学生展开激烈的讨论交流，整数的倒数就用一除以整数，一的倒数是一，零没有倒数。 “一的倒数为什么是一？”“零为什么没有倒数？” “零没有倒数是由于一÷零=零” “零作除数无意义。因此，零没有倒数。”
自主游戏案例反思拓展资料 第九篇
案例描述：班级开展棋类游戏活动，幼儿之前有合作进行五子棋的经验，这一次老师教小朋友玩“四字棋”“米字棋”等，开头来说老师先利用多媒体向幼儿讲解游戏制度，从自己画棋盘到棋子数量、棋子选择，最终到棋子移动的制度，幼儿听的很认真，迫不及待要和同伴切磋棋艺。老师让小朋友自愿两人一组，让他们自己选择要玩的棋类，接着自己画棋盘，自己选择想要使用的棋子颜色及相应数量。部分幼儿掌握另外游戏制度，能否自主游戏。还有一些幼儿在真正游戏时发现没有较好掌握游戏制度，老师提议去观看会玩的一组小朋友是怎样玩的。另外幼儿选择雪花片做棋子，对于A四纸的棋盘来说有些大，不利于幼儿走棋。还有少部分幼儿还不会选择棋子，不知道一方要选同色的棋子。
案例分析：棋类游戏需要双人或多人对弈，而且具备一定的游戏制度。不仅能够锻炼幼儿的大局观、逻辑推理能力，还可以增强幼儿的记忆力、专注力，更能让幼儿在竞技比赛中懂得遵守制度、尊重对手、正确对待输赢。大班开展棋类游戏主题，并在区域内投放棋类游戏材料，就是为了通过棋类游戏进步幼儿各方面的能力，做好幼小衔接准备。在开展棋类游戏时，要向幼儿讲明游戏制度，可以通过亲子游戏来帮助幼儿熟悉游戏制度，接着再进行同伴合作对弈，锻炼幼儿的思考能力，增强与同伴之间的友情。
自主游戏案例反思拓展资料 第一零篇
情节描述：
阳阳是我们班的开心果，活泼开朗的一个小男孩。阳阳在激励吃饭从来不动手，就是等着爷爷奶奶来喂他，不喂他他就宁愿饿肚子。于是我想个办法改变阳阳的这一行为。今天我看见他旁边的小朋友在大口大口地吃饭，可是阳阳就看着这份饭菜一动不动，突然我看到了眼前的旺仔小馒头（阳阳非常喜欢的零食），于是我就跟他说：“你今天自己吃饭我就奖给你小馒头。”他犹豫了一下，点点头。
评价分析：
据小班的年龄特点，大部分孩子在家都养成了衣来伸手，饭来张口的习性。刚离开家人的照顾很多幼儿还不是很适应。作为教师的我们应该正确领会幼儿的行为，接着根据难题的情节严重给孩子一个慢慢纠正的经过，千万不能批评，这样会使幼儿进餐的食欲。在盛饭菜的时候请保育师注意不要一次性盛的过多，给幼儿自己体会自己吃完饭的成就感。事后也要和家长多交流、沟通，以便家园一致，促进孩子的进步。
所思所悟：
现在的幼儿都在优越的条件中长大，这些行为习性的养成不得不让人感慨。我们要家长学校、家长开放日或者家园联系栏，告诉家长多少有效的技巧，如：学小兔、大嘴宝宝等，让家长也鼓励孩子自己吃饭的习性；告诉家长孩子自己吃完时要及时给他表扬，如小红花等。希望在家长和幼儿园的一起努力下，让孩子慢慢养成自己吃饭的良好习性，当然也适当改变幼儿的挑食习性。
自主游戏案例反思拓展资料 第一一篇
《所见》这首古诗中有这样一句诗：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。我是这样引导同学自读感悟的。
师：小朋友们，你们看我们图中的牧童骑在牛背上，他嘹亮的歌声在林中回荡。（这是“牧童骑黄牛，歌声振林樾”的大意。）那接下去会发生什么故事呢？请小朋友们自身读读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”边读边看看我们５９页这幅精细的图画。想想它是什么意思，把这句诗读熟、读透，再读给同座的小朋友听。
（生读，互相读）
不一会儿，一双双小手就举起来了。
师：请你说说看。
生：牧童看见树上有只知了，他想去把它抓住，就不唱歌了。
（一年级同学的古诗进修重在吟诵，对于古诗内容的领会，只需了解大意就可，其实古诗大意的领会是为了协助同学更有情感地朗读。）
当我正想要对这位同学的回答予以肯定时，却发现了一只高高举起的小手。
师：有什么难题，请说吧。
生：老师，我觉得这句古诗的意思是“蝉为了怕被牧童捉住，它突然把嘴巴闭。”
（我吃了一惊，觉得这位同学的想法不可思议，单单联系上面一句诗就可推断出是“牧童忽然闭口立”而不是“蝉忽然闭口立”。虽然对这位同学的想法持否定态度，但我还是微笑地请他坐下。）
师：小朋友们，现在请你们当当小裁判，评评哪位小朋友说得有道理。（一石激起千层浪，生争相标明自身的想法。）
（班里大多数同学“拥护”第一位同学的想法，但有几位同学还是很“顽固”的站在了第二位同学的“阵营”。这个时候，我在想：自身是直接将答案告诉给他们呢，还是采用其它的技巧？比方“装傻”。）
师：小朋友们，老师也被你们搞糊涂了，你们说怎么办呢？
生：老师，我们去找课外书，看看到底谁对，好吗？（第二位同学仍不服气地说。）
师：好！老师请小朋友们各自下课后向我们的课外书爷爷请教（或老师请小朋友们各自下课后到课外书中去找找答案，赵老师，麻烦无论兄弟们帮我看看哪句话放在这里更合适！谢谢！），看看到底哪位小朋友说得是对的，好吗？
又有只小手举起来了。
生：老师，我还有难题？
师：你说。
生：那假如两位课外书爷爷说不一样的话（或假如两本课外书上说的不一样，赵老师，麻烦无论兄弟们帮我看看哪句话放在这里更合适！谢谢！）你说怎么办呢？（同学用俏皮的目光看着我。）
师：那我们就写信给出版社专家，请他们再来评评到底谁说得对，你们看好吗？（我心里偷着乐，这个小鬼甭想考倒我！）
生：好的！
（同学回答得异常响亮，目光执着而又充溢好奇。）
第二天早上，当我还没走进教室的时候，同学们就迫不和待的喊起来“应老师，我找到‘证据’了！”
师：什么“证据”啊？
（我疑惑地问）
生：就是课外书啊？
（同学边得意地说边挥舞着他手中的书。）
师：原来如此！
（我被他们所谓的“证据”逗乐了。）
师：好！哪一位“小福尔摩斯”来说说看？
（我顺势推舟）
生：课外书上写着“他想要捕获树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。
师：书上的“他”是谁啊？
（我明知故问）
生：牧童。
（生齐答）
师：哦，原来如此！
（我“恍然大悟。”）
师：小朋友们，这下子你们明白这句诗的意思了吗，有没有把它牢牢地记在我们的小脑瓜里啊？我们再把这句诗有情感地背一遍，好吗？
生：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
反思
语文是生活之声，是文化之根，是灵魂家园，它丰富的人文内涵决定了小朋友们对进修资料的反应必定是多元的，新课程提倡新的同学观：把同学看成是独特的人。独特性是个体存在和进步的基础，教师要珍视同学的独特性，尊重同学之间的差别，并将这种独特性和差别视为一种财富予以充沛开发。我觉得在语文教学活动中，小朋友们不是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”，不是老师的.“应声虫”，而是“一团待燃烧的火”，是一群有特点、生动活泼的、充溢生活活力的独特个体。他们有着独特的眼光、丰富的想象、充溢灵性的考虑，他们应该在语文教学这片肥沃的土地上地生长。
在本课例的教学经过中，我和时掌握住一小朋友突发的疑难：“到底是牧童忽然闭口立还是蝉忽然闭口立？”利用这一契机，引导小朋友们通过自身查阅课外书这种形式自觉主动地探究进修，并进一步引导小朋友：假如两本课外书有出入就写信给出版社，让同学在积极的思考和情感活动中，自我探究，加深领会和体验，从中得到营养，体验胜利的高兴，真正体现小朋友是进修的主体。在这一经过中，小朋友的考虑、敢于表达自身见解的灵魂也得到了培养。
自主游戏案例反思拓展资料 第一二篇
近日，中国计量大学校长徐江荣在开学典礼上向学生提出忠告：
网络游戏是最大的校园_，每年被取消学籍的同学九零%由于游戏，一零零%不值得同情。
中国计量大学于八月二九日晚举行二零二二级新生开学典礼。之后，学校微信公号发布消息称，校长徐江荣以《立大德、善进修、强特色，开启“量大盲盒”》为题，给全体新生上了一堂精妙的“开学第一课”，也给每一位量大人留下了一段深刻的记忆。
其中，他在讲话中提到，“上了大学就轻松了”，这是对大学进修的一个严重误判。
“轻松”有一定的缘故，由于大学进修是开放式的，没有“在线约束”，比如班主任现场督学、大强度的作业提交、父母的监督等；大学进修只有阶段性激励和警示，比如期末成绩单、奖学金评定、学业警告等。
大学进修是自主探索和独立思索的进修，与“在线约束”相矛盾，大学进修的首要任务是纠正以寻求标准答案为目的的应试进修方式，最终目标是形成每个个体获取聪明的模式、聪明应用的经验和创新聪明的技巧。
当一个学生放纵这种时空的自在，毕业时，你可能勉强通过，也可能已经被取消了学籍。
但与杰出同学相比，天差地别、没有竞争力。大学岁月，你可以在虚拟全球中疯狂战斗，你可以在恋爱时空里天荒地老，但你一定要不时地审视一个难题：上大学的主业是完成学业！
在讲话的最终，徐江荣向老师、学生、家长提出三个忠告：
综合：中国青年报、中国计量大学官微
自主游戏案例反思拓展资料 第一三篇
设计意图：
大班幼儿已有一定的交往能力，也有与人交往欲望。然而，一日生活的各个环节中，孩子们为丁点小事的争吵、为玩玩具而争抢甚或相互间的打斗现象，引发了我的深思。于是，《好朋友握握手》这个活动应运而生。我试图通过多课件的展示、游戏_猜朋友_等环节设计，引导幼儿初步进修用正确的技巧处理朋友间的矛盾。
活动经过：
结合本班幼儿的年龄特征和实际情况，我了本次活动。
（一）活动目标
一、在进修和操作活动中，让幼儿感受有朋友的高兴。
二、培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。
三、幼儿初步进修用正确的技巧处理朋友间的矛盾。
（二）活动准备
一、聪明准备：熟悉并会表演《拉拉勾》。
二、场地准备：布置一个表演舞台。
三、物质准备：电脑、投影仪、课件《小猴找朋友》、《找朋友》音乐各一。
（三）活动经过
一、游戏激发幼儿进修兴趣。
教师幼儿玩音乐游戏《找朋友》，体验交朋友的高兴。
（在熟悉的音乐背景下，幼儿与老师轻松游戏，消除了幼儿交往的胆怯心理，胆子大的幼儿带动胆子小的幼儿，有些比较内向的幼儿如黄佳玲、旭、刘曜都被热闹的气氛带动了起来，参与到游戏中，体验到了与朋友游戏的高兴。）
二、播放课件，让幼儿感受有朋友的高兴。
教师结合课件，通过进修故事《小猴找朋友》，让幼儿知道怎样才能找到好朋友。
（一）讲述后：小猴子为什么前三次没有找到朋友？妈妈是怎么对小猴说的？第四次小猴子为什么很快找到了朋友？
（二）幼儿讨论：怎样才能找到更多的朋友？
（幼儿通过看自己感兴趣的课件，边看边思索，在参与小猴子找朋友的经过，明白了要想交到朋友，开头来说要有礼貌、会分享、懂谦让、守制度。通过幼儿间的讨论，让幼儿回忆、讲述自己的找朋友经过，从而使幼儿们获得更多的交友经验。）
三、游戏《猜朋友》，在合作中增进彼此友情。
（一）一名幼儿说出自己好朋友的特征，如：她是个女孩子，有长长的辫子，会弹钢琴，眼睛的。
（二）其他幼儿根据描述特征猜出这位朋友是谁。
（《猜朋友》这个游戏环节很受幼儿的喜欢。每个孩子都有好朋友，每个孩子都有发言的欲望。而且这些孩子相处快一年了，谁是谁的好朋友幼儿一般都知道，因此当幼儿说出自己好朋友的特征时，下面幼儿猜测的准确很高，几乎没有错的，幼儿与幼儿之间的互动非常好。在这个环节中，一方面进步幼儿的语言表达能力，另一方面激发了幼儿拥有好朋友的自豪感，增进了彼此间的友情。）
四、谈话活动《说优点》，培养幼儿辨别是非的能力。
幼儿分组开展谈话活动：说出朋友的优点，并说说自己应该向好朋友学什么？
（幼儿先分组讨论，再归纳划重点，幼儿不再局限于自己好朋友的优点，而是从众多幼儿口中认知到不同好朋友的优点，进步了幼儿分辨是非的能力，规范了幼儿的行为标准。）
五、歌表演《拉拉勾》，幼儿进修与朋友闹矛盾的处理技巧。
（一）幼儿随音乐进行表演。
（二）表演后启发幼儿讨论：如果你和朋友闹矛盾了，可以用什么技巧来解决？
（《拉拉勾》是幼儿比较喜欢的音乐律动，歌词讲述的是幼儿由生气到和解的经过。幼儿与好朋友共同表演律动后，再来讨论怎样解决朋友间的矛盾，让幼儿在轻松的气氛中打开了话匣子，想出了很多的办法，如：惹朋友生气了赶紧说_对不起_；讲笑话给朋友听；和好朋友握握手和好等。）
六、教师，活动天然结束。
活动反思：
本次活动后，班上幼儿的行为习性好了许多，为丁点小事争吵、打斗的现象少了，幼儿社会交往技能有所进步，如玩玩具时不会争抢了，学会了合作拼搭；想进人多的区角玩时要学会等待，遵守区角制度；有好物品会和朋友一起分享；借物品时，会用礼貌语言，如果没有得到允许，还会寻求老师的帮忙；和好朋友发生矛盾时，能用自己学会的.技巧解决，不再像以前只知道哭鼻子。每个幼儿都很珍惜现在的朋友。
完这次活动后，我也有一些感想：
一、把幼儿一日生活看作一个教育整体《纲要》社会领域目标中提出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中。本次活动的生成来源于幼儿一日生活中经常发生的现象，为了引导幼儿学会用正确的技巧处理朋友间的矛盾，积累正确的交往经验，我采用了游戏、故事、讨论、歌表演等形式，让幼儿在亲身体验中自主进修，创设了一个幼儿容易接纳的环境，避免了单一的言语说教。当然，幼儿良好社会交往行为习性不是一天两天就养成的，而一个漫长的积累经过，这就需要老师关注幼儿一日生活的各个环节，随时发现难题，随时教育，使幼儿的一日生活成为一个真正的教育整体。
二、有效发挥互动的教育优势在新型的师幼互动中，教师与幼儿是相互促进的合作伙伴，但这并非表示，教师在智力和能力上完全等同于幼儿，幼儿有幼儿的认知角度和认知方式。在本次教学活动中，每个环节都是以幼儿为主体，充分发挥师幼互动的教育优势。如音乐游戏《找朋友》环节中，胆子大的幼儿带着胆子小的幼儿游戏；在故事环节中，教师只是抛出难题，让幼儿在相互讨论中找出缘故；在游戏《猜朋友》环节中，幼儿的讲述激发了幼儿的积极参与；在谈话环节《说优点’里面，幼儿的讨论结局，进步了幼儿分辨是非的能力，规范了幼儿的行为标准。在歌表演《拉拉勾》环节，幼儿间的合作表演，让幼儿体验到了与朋友合作的高兴等。
自主游戏案例反思拓展资料 第一四篇
有一天，早晨大课间，我正在小朋友们上厕所，玲玲走过来告诉我说佳佳摔倒把裤子弄脏了。于是我过去拉起佳佳，并准备给弄干净，没想到，杰杰也过来给往净弄，很让我感动。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，一副厌恶的表情。
案例反思：
平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮佳佳弄好衣服后，关心地问她：“佳佳，刚才大家都笑你，你心里好受吗？”佳佳难过地摇摇头。接着，我向小朋友提出一个难题：“看到别人摔倒了，你会怎么办？”有的小朋友说：“不应该笑话她。”“应该拉他一把，不应该——”大家发言非常积极，最终经过讨论：小朋友知道我们大班一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的灵魂，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会怎样与人交往，怎样同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德质量是幼儿教育目标其中一个，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
——教学案例和教学反思合集五篇
自主游戏案例反思拓展资料 第一五篇
时刻飞快，不知不觉中，培训已经结束，我有种”意犹未尽”之感。在这次培训活动中，我得以与众多数学专家面对面地座谈，了解他们对数学教学的领会，进修他们的新课程理念；得以与好多学校的名师讨论初中数学的课堂教学。培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精妙的讲座，也更新了教学觉悟。
使我更进一步了解和掌握了新课改的进步路线和目标，反思了以往职业中的不足。经过这一段时刻的进修，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学职业很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的聪明内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育觉悟进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、专家引领，想法振荡
本次培训，安排了多位名师、数学专家等，给我们学员做精妙的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学能力的探讨。在这些专家的引领下，我的想法深深受到震撼：平常我们在学校中，考虑地都是怎样上好一堂课，对于学生的长期进步考虑地并不多。
听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些，课堂教学中应重视学生数学能力的培养，而不局限于学会了这一个聪明点。
二、同行交流，教学相长
本次培训，汇聚了全省各个学校的初中数学教师，每位培训教师都有丰富的数学教学经验。因此，学员之间的互动交流成为每位培训人员进步自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训经过中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流经过中，我向这些老师学到了好多经验，并且注意到他们是怎样处理新课程中遇到
